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一对一培训机构的任务及其老师的责任与追求!

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一对一培训机构的任务及其老师的责任与追求!

发布日期:2016-11-16 12:00 来源: 点击:

贵阳一对一浅谈一对一培训机构的任务及其老师的责任与追求!


十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出要“鼓励社会力量兴办教育”贵阳一对一。一对一培训机构是我国民办教育的一种新的形式,迎来了难得的机遇,其改革和发展,必将不断取得新的进步,具有前所未有的广阔前景。在这种形势下,一对一辅导教师要明确我们一对一培训机构的任务,从而担负起自己的责任,为幸福而不懈追求,这是时代赋予我们的使命。


一、提供选择性教育是一对一培训机构的任务

人民满意的教育应该考虑三个方面:公平的教育机会,优良的教育品质,同时满足教育的选择需求。一对一培训机构就是提供选择性教育。


选择性教育是一种合理的教育需求,群众的选择需求总体上看是为了提高生存与生活的品质。比如,适应不同家庭对子女的期望,适应不同学生的个性发展,适应社会对不同人才的需要,适应提升文化生活质量等等。贵阳一对一这种教育需求是合理的需求,是民生问题的重要组成部分。十八届三中全会提出鼓励社会力量兴办教育,这是完善我国教育体制的重要决定,也是办让人民满意教育的战略决策。如同购买其它商品一样,群众通过缴纳一定费用购买教育服务,是一种教育消费,也是家庭的一种教育投资。目前,我们国家经济发展的水平和国民收入的水平都决定了一部分人既有选择教育的需求,也有选择教育的能力。


总的来说,人民满意的教育,应以政府办学为主体,全社会积极参与,公办教育与民办教育共同发展、相互补充、相互借鉴、相互促进,这样会给整个教育事业带来更多的生机和活力。


教育消费也和许多其它类型的消费一样,有必要引导消费的方向。一对一培训机构很重要的一点,就是不仅能够服务于群众的消费需求,而且能够引导群众合理的消费需求。


选择性教育是国家教育事业重要的组成部分,所以必须要坚持国家的教育方针,坚持德智体美全面发展,坚持为社会主义现代化建设服务。十八届三中全会决定指出:“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”这当然也是我们一对一培训机构的教育目标。


教育是一把双刃剑,陶行知先生早就说过了,好教育教人变好,坏教育教人变坏,活教育教人变活,死教育教人变死,教人不变的不是教育。这说明教育有好教育,也有坏教育,这是判断一个教育机构好坏的关键所在。


选择性教育是用产品来提供教育消费者选择,所以必须适应消费者的需求,必须提供优质的教育产品。


优质的教育产品至少应该具备这样一些条件:


需求的适应性——一对一培训机构的产品必须适应国家的需求,社会的需求和消费者的需求,一定要睁开面对市场的那只眼睛。

理念的先进性——产品的教育理念应该是先进的,符合国家教育方针,符合教育科学规律,符合时代的特点,特别是善于将教育科学研究以及其它科学领域的科学研究成果应用于教育。

技术的超越性——教学过程的技术和教学工具的使用应该超越常规模式,应该力求高于一般教学水平。


结果的显效性——这个效果不在于广告上怎么说,而是实际教学成果。从发展上看,不单纯在于个别尖子水平的表现,而在于所有学习者发展水平的提高。

价格的合理性——依据教育的品质收费合理,同时在力所能及的范围内,应当强化社会责任,增强公益性的贡献。


办好优质的一对一培训机构,满足人民群众多层次、贵阳一对一多样化的教育需求,是新时期一对一培训机构存在的价值。一对一培训机构和所有的企业一样,没有永恒的品牌,只有不断的创新。


一对一培训机构应当整体创新与局部创新并行。在运行过程中,教育管理、教育内容、教学方式等方面都会遇到一些新情况、新技术与新要求,社会也有一些意见,所以我们要结合这些情况、技术、需求和意见,有针对性地进行创新,让今天比昨天更好。


政府政策的调整、学生家长严苛的要求、人力资源的动荡、机构竞争的激烈等因素,都使得一对一培训机构面临着巨大的压力。压力可以变成动力,动力可以产生创新激情,激情是创新的精神内涵,而富有激情才能创新不断,才能把困难变成机遇,也才能可持续发展。因此有创新的激情,一对一培训机构才可能真正得到发展。用我们的创新,供人民选择。


二、守护每一颗童心的成长是一对一辅导老师的责任

前苏联教育家苏霍姆林斯基告诉我们,一个好老师意味着什么?首先意味着他是一个热爱孩子的人,感觉到和孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,愿意和他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也是孩子。那么老师到底应该是什么样的人?老师是幼小心田的播种者,是童蒙养正的奠基者,是良好习惯的塑造者,是目标理想的引导者。


心中有爱,才有教育。师爱,爱的是自己的学生,爱的却是别人的孩子。爱自己的孩子是天性,爱别人的孩子是神圣,爱自己的学生是职责。老师工作太多,太杂,没有爱心怎能有真心实意的付出?只有心中有爱的老师才会在教书育人的工作中激发自己的满腔热情;心中有爱的老师才能在工作中不计得失,无私奉献;心中有爱的老师才会尊重学生的人格,尊重学生的意见;心中有爱的老师才会理解学生,对待学生心更细,情更深。


孩子的成长是我们的幸福。当我们的孩子取得优异成绩,收获着成长的幸福和人生的自信时,我们是幸福的。的确如此,当看到一个有缺点的学生通过自己的教育,变得懂事了,心中会觉得之前所有的付出都是值得的。


教育是一个艰难的过程,我们要耐心等待听花开的声音。学会等待,需要我们用从容的心态对待自己所做的工作;学会等待,需要我们去寻找和挖掘孩子的闪光点;学会等待,需要我们用发展的眼光看待学生。


叶圣陶先生曾说:“一朵花,一棵草,贵阳一对一它那发荣滋长的可能性,在一粒种子的时候早已具备了。”我们要做一个取之不竭的温暖泉,用温暖的教育让每朵花,每棵草亮出它们最灿烂的一面,让我们用爱去呵护每颗童心的成长,让每一个学生都能享有幸福的学生生涯。成就孩子的未来,这是我们的责任,义不容辞。


三、敲开幸福之门是一对一辅导老师永远的追求

幸福,来自每一次学习。古人云:“工欲善其事,必先利其器。”我们听有些专家的讲座精彩纷呈、各有千秋、诙谐幽默、阳光朴实。古文名句信手拈来,引经据典,再附上他们独到的见解,让人觉得那真是一种享受。那是因为什么?是因为他们具有渊博的知识。知识从哪里来?不但地学习。教师要有与众不同的习惯,这在无知者眼里或许是怪癖,即节假日逛书店的习惯、有进图书馆的习惯、有买新书的习惯。


把读书当成一种习惯,把学习当成一种乐趣。俗话说得好,“活到老,学到老”。随着知识不断“折旧”,有的知识经过时间的洗礼,逐渐模糊甚至了无痕迹,再加上长期不学习,头脑变得空虚,思想逐渐僵化,进而产生严重的职业倦怠感。


毛泽东说过一句很朴实的话,情况是在不断地变化,要使自己的思想适应新的情况,就得学习。从生活中学习、从书籍中学习、从名师中学习……只要持之以恒,相信我们的工作和生活就会少一些迷茫与恐惧,多一些收获与喜悦。


作为教师的我们,必须树立终身学习的意识,强化终身学习的动力,自觉成为不倦的学习者,不断提高自己的知识底蕴和文化素养。只有这样,才能拓宽自己的视野,开阔自己的心胸,让教学厚实起来。也只有这样,才能拓宽学生的视野,开阔学生的心胸。当然,学习离不开思考,只有通过思考,将书本中的知识为我所用,融入自己的思想中,这才是真正的学习。


幸福,来自不停歇的反思。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学亦是如此。有位专家说:“我该怎么办的时候就是要改变方法的时候。”我觉得这句话很有道理。教学中遇到这样或那样的困惑,有些老师是逃避,没有把这当作是一种宝贵的资源,深入去挖掘并发挥其价值。有位名师还提到“听课时你看别人是怎么教的,你偏不这么教,长久下来你就会形成自己的教学风格”,这就是提醒我们教师要不断地进行有创意的探究和深入思考。


学会思考,善于思考,我们的思想才能拒绝平庸,我们的大脑才会富有智慧,可遇而不可求的灵感才会频频造访。


幸福,来自不间断的实践。“纸上得来终觉浅,岂知此事要躬行。”要想有所发展、有所提升仅仅靠一时的激动是不行的,关键在于付诸实践行动,积极尝试才是迅速成长的最好方法。


幸福,来自对理想的追求。一个拥有教育理想的老师,应该具备积极健康的心态和自信乐观的人生态度;一个拥有教育理想的老师,应该有一颗博爱、善良的心,有高度的责任感和使命感;一个拥有教育理想的老师,应该有扎实的科学文化功底及一定的教育教学能力;一个拥有教育理想的老师,应该能够发挥自己的特长,为学科教学增色;一个有教育理想的老师,应该不断反思自己的教育教学行为,善于思考、善于总结。反之,没有理想的人生是灰色的人生,没有理想的教育是黑色的教育,没有理想的教师是可怜的“口力劳动者”。


我想,教师作为一种职业,贵阳一对一最能吸引我们的莫过于教书育人的过程,让我们体验着艰辛与欢乐,成功与失败。与此同时,在学生的陪伴下,在前辈的引导下,在自己学校特有的教师文化的熏陶下,我们自己也在不断地进步。


我们是幸福的,因为我们曾经带着梦想走上这个岗位,如今还幸福地在这个岗位上,面对着可爱的孩子们,一步一步实现自己的梦想。


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